特色学校
案例展示
Case presentation
上海市真如中学在普陀区教育局科学指导下，专家的点拨关爱下，现代工程与技术中心，尤其是诺凡特的专业支持下，学校的“设计与技术+”特色发展取得快速而富有成效的发展，已成为中心支持学校特色建设典型的成功案例。
真如中学特色发展经历了“D&T”项目课程引进消化、校本“D&T”课程结构系统建构、“D&T”方法论丰实学校教育哲学三个发展阶段。五年来，我们主要思考、设计并实践了以下五个方面：
一是明晰构建了学校特色发展的目标系统。基于三大自我追问：如何确定兼顾国家要求与校本个性的自主发展之路？如何建构基于学生培养目标为内核的现代学校培养体系？如何找到与课程实践匹配的适切性教学模式？从国家战略发展导向、上海创新建设需要、工程人才发展需求、真如学子三十年能力胜任等维度进行了理论与实践的双向审视。在实践中逐步形成“为面向未来工程匠师奠基”的学生培养目标，以“设计思维见长、技术匹配见长、工程实践见长”为学生发展特质，以“学会一种设计方法与表达技术、制造一件得意的物化作品、完成一份高质量的工程实践手册、形成一篇严谨的研究性学习报告”为真如学子外显核心特征的目标定位系统。并在实践中提炼出真如 “设计与技术+”核心素养要求。为精准落地，学校研制了“学生得意物化作品”的真如量规，真如工程实践学习手册，真如“课题研究、项目设计”两类研究性学习的规范要求。
二是合力打造基于学生培养目标的学校课程体系。科学、工程、设计三大实践是实现“未来工程匠师奠基”目标的三大基石。以学科国家必修课程为核心，以选择性必修课程“产品设计课程、工程伦理课程、综合实践课程”为主脉，以专业体验选修课程群为流变，筑起了真如科学实践、工程实践、设计实践的内容高地。从产品设计类别、工程伦理类别、专业体验类别、综合实践类别出发，现已开发完成学生课程20门、教师课程12门。在校本课程开发中，学校依据课程需求评估矩阵、守正与创新关系要素，整合大学力量、专业公司等多方面资源，创造性形成“项目式深度学习”课程开发样式、双项细目匹配表等课程设计工具；形成了项目式深度学习课程设计与开发的五条路径：即预设支架性路径、问题解构性路径、任务关联性路径、内容逆向性路径和学习进阶式路径；实践中形成五种课程设计与开发方法：即循环迭代式设计方法、树图式解构设计方法、双项联系式设计方法、倒金字塔式设计方法和进阶递进式设计方法。
三是形成了项目式深度学习教学样式和评价系统。解决方案设计聚焦、工程实现技术聚焦、主题项目评价聚焦的教师教学样式，基于设计的科学探究学习样式和设计型学习样式，并形成了与之匹配的学习支架预设、可视化思维培养、批判性思维培育三大教学策略。尤其是基于实证的批判性思维，我们聚焦分析哲学与逻辑学—辨别语言把戏，自然科学—假说演绎法，实用主义—通过实验实现更美好的结果，心理分析—过完整、真实的生活，批判理论—对强权说真话，来弥补中国学生的思维短板。以“三维九点”构建项目式深度学习评价框架，让评价贯穿项目始终。即：开始——真实性评价，过程——表现性评价，结束——成果性评价。开发了 “标准与实践环节双项一致性观察、学生表现性任务达成度的水平观察、关键能力应用性的量化观察、问题解决与迁移的质性观察”四种观察工具和三条改进路径，以此调控、规范教学的针对性与实效性。
四是系统建设了支持工程匠师奠基的创新实验室群。学校创新实验室系统具有学科公共基础创新实践平台、跨学科应用技术实践平台、超学科思维创意实践平台三大层级和类别。以跨学科应用技术实践平台为例，具体细化为“数艺DT 、木艺DT、陶艺DT、生涯DT和智慧DT”创新实验室群。全校现有各类创新实验室30余个，学生专业社团15个，专兼群特色教师30余位。
五是促力学生与学校全面且有个性的发展。学校是全国体育特色传统学校，上海市艺术教育特色学校，上海市特色高中项目学校。以2017年为例，学校在生源是普陀区后1/4的前提下，高考创造了本科上线率90.7%的历史新高。学生在上海市、全国、国际科技竞赛中获得二等奖以上奖项达到152项，占高一、高二学生群体的60%左右。学校承办了上海“创客新星”市级大赛和“领跑未来”全国赛。全国各地代表团到校交流参观达到30余批次，“面向未来工程匠师奠基的实践研究”获得上海市基础教育教学成果一等奖，特色发展个案在全国范围引起重视，学校影响力得到大幅提升。
成绩已属过去，创新实践就在当下。在今后的发展之路上，真如中学在领导的关爱、诸位专家的指点，以及现代工程技术中心的专业帮助下，努力拼搏，继续做出真如人应有的贡献。